КАВАЛЕРЫ ПОЧЕТНОГО ЗНАКА

46

Знакомьтесь: Тихомиров Владимир

Павлович, ректор Московского государ-

ственного университета экономики, ста-

тистики и информатики, более извест-

ного в народе как МЭСИ, доктор эконо-

мических наук, профессор, академик,

вице-президент Международной акаде-

мии наук высшей школы, президент Ас-

социации экономических вузов России и

Евразийской ассоциации дистанционно-

го образования, вице-президент Гло-

бальной Ассоциации дистанционного

образования, главный редактор журна-

ла «Дистанционное образование». Ав-

тор более двухсот научных трудов (в их

числе фундаментальные «Основы ги-

пертекстовой информационной техно-

логии», «Введение в информационный

бизнес» и др.). А еще – муж очарователь-

нейшей женщины (хотите в этом убе-

диться – внимательно рассмотрите фо-

то), отец трех дочерей – красавиц и ум-

ниц, и даже вполне заслуженный де-

душка серьезного гражданина одиннад-

цати лет по имени Павел. Награжден Зо-

лотым Почетным знаком «Обществен-

ное признание» за большой вклад в ор-

ганизацию и развитие высококвалифи-

цированной, технически оснащенной

системы обучения, готовящей специа-

листов международного уровня в облас-

ти экономики, активную гражданскую

позицию. Послужной список уважаемо-

го академика далеко не полон, его мож-

но продолжать. И при всем этом Тихо-

миров – неисправимый романтик, лихо

управляющий и яхтой, и снегоходом, че-

ловек, который запросто, в компании

таких же, как он, легких на подъем дру-

зей-романтиков сквозь морозы и мете-

ли может отправиться на снегоходе в

гости к Деду Морозу в старинный рус-

ский город Великий Устюг. Академик

Тихомиров – спортсмен, при колоссаль-

ной своей занятости умудряющийся вы-

искивать время для теннисных баталий.

Он и в футбол с удовольствием погоняет,

и в волейболе не откажется перекинуть-

ся мячом. И наконец, академик Тихоми-

ров – обаятельнейшая личность, эрудит,

интеллектуал в самом высоком смысле

этого слова. Веселый, интересный, сча-

стливый, абсолютно востребованный

многогранный человек, у которого, ка-

жется, есть все, о чем можно мечтать –

любимая работа, семья, друзья. Вот

только времени, увы, не хватает...

«БОЛЬШ

ЕВСЕГО

АКАДЕМИК ТИХОМИРОВ:

СТУДЕНТОМ

»

Я ХОЧУ СТАТЬ

– Владимир Павлович, учебное заведение, ректором

которого Вы являетесь, едва ли не самое любимое ваше

детище, не так ли. Оно успешно работает десятки лет. А

что представляет собой ваш университет сегодня.

– О, это целая империя с огромным количеством филиа-

лов. Московский государственный университет экономики,

статистики и информатики, замечательный наш МЭСИ, был

создан в 1932 году как Московский институт народнохозяй-

ственного учета. Позже он преобразовался в Московский

экономико-статистический институт. Это было, а, впрочем,

и сегодня остается – одно из ведущих высших учебных заве-

дений России с богатейшим опытом и традициями подго-

товки специалистов в области экономики.

– И работают в нем тоже специалисты своего дела.

– Сами судите, хотя бы по объективным, «анкетным» дан-

ным. Профессорско-преподавательский коллектив нашего

университета насчитывает сегодня 46 докторов наук и про-

фессоров, 178 кандидатов наук и доцентов, 16 членов РАН и

академий. А вот что мы можем предложить своим студентам:

очную, то есть дневную, заочную и дистанционную формы

образования, а кроме того – магистратуру и экстернат. У нас

есть аспирантура и докторантура, они дают возможность уча-

щимся реализовать склонность (если таковая есть) к научной

деятельности и получить высшую квалификацию, соответст-

вующую ученым степеням кандидата и доктора наук. На воен-

ной кафедре, которая у нас есть, студенты обучаются по про-

грамме подготовки офицеров запаса (естественно, студентам

и аспирантам предоставляется отсрочка от службы в армии).

У нас достаточно обширные международные связи, конкрет-

но – университет осуществляет комплекс международных

программ в рамках двухстороннего и многостороннего со-

трудничества с учебными заведениями и научными центрами

Австрии, Великобритании, Германии, Голландии, Кипра, Ка-

захстана, Литвы, Украины, США. МЭСИ является участником

ряда образовательных проектов по ли-

нии таких международных организаций,

как ТАСИС, ЮНЕСКО, Мировой банк.

Вот вкратце все.

– Вы почти десять лет возглав-

ляете этот вуз, конечно, Вас радуют

его успехи, Вы же столько сил вкла-

дываете в это дело. Это нормально.

Но Вы ведь не можете быть в сторо-

не от проблем всего российского

образования. А ведь их сегодня

немало, не так ли.

– К сожалению, так. Проблемы, ко-

торые больше всего меня беспокоят –

это прежде всего состояние и перспек-

тивы развития российской системы об-

разования. Я бы не сказал, что эта про-

блема сугубо российская. На рубеже веков у всех националь-

ных образовательных систем мира возникла очень серьезная

проблема адаптации образовательных систем к условиям су-

ществования в постиндустриальном обществе, так называе-

мом информационном обществе. Все большее и большее

количество людей (в развитых странах до 70 процентов) так

или иначе связаны с обработкой информации и националь-

ные образовательные системы должны соответствующим об-

разом реагировать на это. Больше всего меня волнует то, что

Россия не встала на путь адаптации своей образовательной

системы к условиям постиндустриального общества.

– В каком же соотношении мы находимся с образо-

вательными системами развитых стран. Насколько мы

способны интегрироваться в мировое образовательное

пространство. Ведь так надоело плестись в хвосте... А у

советской, теперь у российской модели образования

всегда была неплохая репутация.

– Я бы сказал, что возможностей для интеграции у рос-

сийской системы образования в мировое образовательное

пространство с каждым днем становится все меньше и мень-

ше. Мы стоим на месте, мы даже откатились назад примерно

в конец 80-х годов. Тогда советская система образования

действительно считалась одной из лучших в мире. На сего-

дняшний день она таковой не является. Однако не стоит ма-

тематически исчислять наше отставание от национальных

образовательных систем мира десятью-пятнадцатью годами.

Такие оценки будут неточными. Сегодня отставание даже на

один год приводит к тому, что для его преодоления требует-

ся не менее пяти лет. Отсюда можно посчитать, где мы нахо-

димся сейчас, если реально российская система образова-

ния остановилась на рубеже конца 80-х годов. Я беру на се-

бя смелость сказать, что российская система образования се-

годня не является лучшей в мире. Отдельные элементы, ко-

нечно, есть, но не в целом. Все больше и больше ограничи-

вается академическая мобильность наших выпускников (то

есть признание наших дипломов за рубежом) – это весьма

тревожный показатель. В мировых рейтингах российских

университетов тоже становится все меньше и меньше.

– Но ведь должны же быть какие-то действенные ва-

рианты развития. С Вашей точки зрения, какие именно.

– Пока мы пытались убедить общество в том, что рос-

сийская система образования является самой лучшей, что

она сохранилась и что в этом большая наша заслуга, пока у

нас проповедовался здоровый консерватизм и т.д., разви-

тые страны трансформировали свои образовательные сис-

темы по пути создания открытых образовательных систем.

– Извините мое невежество: что это такое.

– Объясню вам это на примере. Сейчас идут вступитель-

ные экзамены. В среднем по России конкурс три человека на

место. Что такое конкурс в нашем понимании. Это тот мини-

мум, который может оплатить государство из своего бюдже-

С Федерико Майором, президентом

ЮНЕСКО (справа от Тихомирова),

и другими сотрудниками ЮНЕСКО

С Л. Гурченко и Л. Слуцким

КАВАЛЕРЫ ПОЧЕТНОГО ЗНАКА

48

денты едут в храм науки, а храм науки едет к ним.

– Весьма актуально при нынешних проблемах с пере-

движением по стране, прежде всего при запредельной

дороговизне проезда.

– Ну да, тем более, что благосостояние нашего населения

сегодня слишком успешным никак не назовешь. Так вот, бла-

годаря развитию информационных и коммуникационных тех-

нологий знания могут быть доставлены на любой компьютер,

где бы он ни находился на территории нашей страны или за

рубежом. Значит, нынешним нашим Ломоносовым не обяза-

тельно ехать в Москву за знаниями. Можно учиться у себя до-

ма, при этом еще и работая, как говорится, без отрыва от про-

изводства. Такая форма образования – открытого образова-

ния, ко всему прочему предоставляет возможность значи-

тельной экономии, ведь стоит такое обучение в несколько раз

ниже. Мы посчитали, что такая форма обучения в восемь раз

дешевле, чем очное образование и в три раза дешевле заоч-

ного. При одинаковом качестве!

– Кому первому пришла в голову блестящая идея вне-

дрения подобной формы обучения в нашей стране.

– А нам и пришла!

– То есть.

– В России наш университет первый начал заниматься от-

крытым образованием. Семь лет упорного труда нашего кол-

лектива в направлении первой российской системы открыто-

го образования в рамках университета увенчались успехом.

Хотя проблем и связанных с ними тревог было немало. Зато

сегодня мы с удовольствием можем констатировать, что наше

учебное заведение – это первый российский полностью от-

крытый университет. Полностью! Семь лет, которые мы потра-

тили на создание такой открытой системы, были нацелены не

только на решение технических вопросов – это прежде всего

время и усилия, направленные на подготовку общественного

мнения, которое не было готово к подобному новшеству. Мы

первопроходцы, мы проторили дорогу другим вузам и сего-

дня по праву нас считают основоположниками системы от-

крытого образования в России. За эти годы в университете

сложилась замечательная команда единомышленников, в нее

входят и профессорско-преподавательский состав, и админи-

страция, а кроме того – директоры институтов, заведующие

кафедрами, великолепная группа проректоров. И все мы аб-

солютно убеждены, что именно этот путь развития системы

образования – тот путь, который может повысить конкуренто-

способность России в мировом сообществе. То есть, мы гото-

вим специалистов, которые создают конкурентоспособную

экономику, а это значит конкурентоспособная страна. Это путь

исключительно важный, но и исключительно тяжелый. Здесь

требуется высочайший профессионализм, высочайшая ква-

лификация персонала, убежденность, стремление и упорная

работа для достижения результатов.

– Таким образом, Вы считаете, что Россию возродят

образованные люди, высококлассные специалисты.

– Ну а как же иначе. И мы прилагаем к этому немало усилий.

– А если конкретно, шершавым языком цифр, сколь-

ко специалистов Вы подготовили за эти годы.

– За семь лет работы подобным образом мы увеличили

количество обучающихся у нас с 2,5 тысяч в 1992 году (когда я

стал работать ректором) до 40 с лишним тысяч студентов. Это

новые места, новые возможности для огромного количества

молодых людей, которые у нас обучаются. За этот период мы

создали более 4,5 тысяч новых рабочих мест. Сегодня мы ра-

ботаем в 81 субъекте Российской Федерации. У нас созданы

свои региональные центры открытого образования, где тру-

дятся молодые и талантливые люди с горячими сердцами, с

пониманием ситуации и с огромным желанием помочь граж-

данам России обрести квалификацию, которая даст им не

только право на достойную жизнь, но и возможность реали-

зации этого права.

С дочерьми

В минуты отдыха

та. Поступает один абитуриент из трех. А что делать осталь-

ным двум. Тем, кто не поступил. Это еще один вопрос, кото-

рый не дает мне покоя, да и не только мне. Высшее образо-

вание перестало быть для людей элементом элитарности,

общественного признания. Сегодня высшее образование –

это профессиональное образование, это, если хотите, спо-

соб выживания. На рынке труда все больше и больше отда-

ется предпочтение людям с высшим образованием. Если

проанализировать ситуацию на общемировом рынке труда,

можно увидеть, что на Западе до 80 процентов рабочих мест

сегодня заняты специалистами, имеющими высшее образо-

вание. Это просто уровень квалификации, который дает лю-

дям возможность получить нужную, интересную работу. Так

вот открытая система образования – это такая система, кото-

рая обеспечивает любому гражданину, проживающему на

территории страны, возможность получить высшее образо-

вание. При этом во всем мире практика такова, что не сту-

49

– Что лежит в основе этого движения,

в основном, как я понимаю, построенно-

го на энтузиазме. Ведь для того, чтобы

заниматься дистанционным и открытым

образованием, необходимо иметь соот-

ветствующую базу. Не имея ее, много ли

из задуманного осуществишь.

– А у нас она неплохая, нам грех жало-

ваться. Материально-техническая база

МЭСИ включает в себя три учебных корпу-

са, вы их видели, ведь неплохие, да. В них

кроме аудиторий находятся компьютерные

классы, оснащенные современной вычис-

лительной и другой оргтехникой с возмож-

ностью выхода в Интернет, информацион-

но-библиотечный комплекс с электронной

библиотекой. Есть комфортабельное об-

щежитие рядом с главным учебным корпу-

сом, что тоже немаловажно.

– Давайте оглянемся назад, вспом-

ним юного Володю Тихомирова, его

первые (назовем их так) трудовые буд-

ни. С чего началось Ваше служение на-

уке и образованию. Как складывалась

карьера.

– Я бесконечно благодарен судьбе за то,

что в 1962 году, тогда еще очень молодому

человеку, мне повезло начать свою трудо-

вую деятельность в области, связанной с

вычислительной техникой. Именно тогда я

приобщился к вычислительным машинам.

Это увлечение и страсть я пронес через де-

сятилетия. Прошло почти сорок лет с того

момента, но я никогда не изменял выбран-

ной мной области применения и использо-

вания компьютеров, программного обеспечения для компью-

теров, проектирования компьютерных систем различного клас-

са, которая стала для меня питательной средой, источником

вдохновения, средой творчества и постоянного научного поис-

ка, новых научных и практических результатов и обобщений,

которые я вкладываю в развитие открытого образования. Все

эти годы, работая на компьютерах разных поколений, мне при-

ходилось не просто участвовать, но и выступать в роли главно-

го конструктора, научного руководителя в создании систем раз-

личного уровня. Я начинал с систем автоматизации машиност-

роительных предприятий, где проработал больше 10 лет и до-

шел до уровня заместителя директора завода, пройдя должно-

сти начальника вычислительного центра, главного конструкто-

ра автоматизированных систем управления предприятиями,

регионами, отраслями и множество всякого рода работ, свя-

занных с применением компьютеров, затем более 15 лет был

генеральным директором различных научно-производствен-

ных объединений. За свою жизнь мне довелось создать шесть

научно-исследовательских институтов, поставить их полностью

на ноги. И когда я пришел работать в этот университет, я пере-

нес накопленный опыт и знания на почву образования.

– А разве до того, как Вы возглавили МЭСИ, Вам не

приходилось заниматься образованием.

– Я им занимался достаточно давно. В 1977 году я стал за-

ведовать кафедрой в Тверском университете. Тогда эта кафе-

дра называлась «Алгоритмические языки и системные про-

граммирования». Потом было еще несколько кафедр, в том

числе и в МЭСИ я заведовал кафедрой «Новые информаци-

онные технологии». Когда я стал ректором, то подобрался

творческий коллектив серьезных профессионалов, работаю-

щих в этой области. Мы выработали курс на реорганизацию

МЭСИ: из института в университет, а потом из традиционной

формы организации университетской деятельности в откры-

тые формы, которые соответствовали бы тенденциям миро-

вого движения в этом направлении. Я счастлив, что МЭСИ

признается одним из лучших университетов России, Европы и

находится на уровне лучших университетов США.

– Сформулирую свой вопрос так: три пункта Вашего

стратегического плана на будущее.

– Я очень хочу, чтобы наш университет стал технологиче-

ски оснащенным на уровне хороших американских вузов,

чтобы в МЭСИ обучалось не менее 100 тысяч студентов. Хочу,

чтобы мне было не стыдно смотреть в глаза моим абитуриен-

там, хочу быть спокойным за их дальнейшую судьбу, за их

трудоустройство. Чтобы каждый гражданин России мог полу-

чить высшее образование независимо от того, какое образо-

вание он имел до того. Чтобы было записано в Конституции

на государственном уровне – каждый гражданин имеет не

только право, но и возможность учиться в университете. Это

первое. Второе – я хочу, чтобы система открытого образова-

ния стала национальной программой России, поскольку ве-

рю, что только в свободном открытом обществе может разви-

ваться и эффективно существовать открытая система образо-

вания. Не может быть закрытой система образования в от-

крытом обществе! Это нонсенс, это противоречие. Моя зада-

ча – преодолеть это противоречие, демонстрируя на примере

нашего университета возможности открытого образования.

Ну и последнее, общечеловеческое желание – чтобы были

живы-здоровы мои близкие, мои дети, мои друзья.

– Добившись столь многого в жизни, о чем Вы мечта-

ете. Есть ли что-то несбыточное, чего Вам тем не менее

очень бы хотелось достичь или испытать.

– Есть. Больше всего я хотел бы стать сегодня студентом. Им

я завидую больше всего, по многим причинам. А еще, если бы

можно было вернуться в прошлое, мне хотелось бы как можно

больше прочитать художественной классической литературы и,

конечно, пораньше поумнеть и набраться житейской мудрости.

Академика расспрашивала Раиса ФИРСТОВА

С женой Ольгой